Logopedia

TERAPIA LOGOPEDYCZNA

Wczesna interwencja logopedyczna u małych dzieci stwarza możliwość wszechstronnego rozwoju. Stymuluje właściwe funkcjonowanie słuchu fonemowego, pamięci, uwagi, analizy i syntezy wzrokowej, a przez to daje szansę na prawidłowe nabywanie języka. Umiejętność skutecznego posługiwania się językiem ściśle łączy się z poziomem opanowania w przyszłości czytania i pisania. U dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym opóźniony rozwój mowy, wady wymowy, specyficzne trudności podczas nauki pisania i czytania (dysleksja, dysortografia, dysgrafia) sprawiają, iż trudno jest im dorównać rówieśnikom. Powoduje to rosnącą u dziecka frustrację i stres. Dlatego wczesna interwencja terapeutyczna, odpowiednio ukierunkowana terapia logopedyczna dąży do właściwego rozwoju systemu językowego.

​

KIEDY DO LOGOPEDY?

 

• jeśli Twoje dziecko przejawia trudności w opanowaniu systemu językowego,

• mowa jest niezrozumiała lub zrozumiała jedynie dla najbliższego otoczenia dziecka,

• brak wykształcenia mowy lub jej zanik,

• niechęć do mówienia, powtarzania, bardzo rzadkie mówienie,

• brak wymawiania niektórych głosek lub ich zniekształcanie,

• opuszczanie, przestawianie lub zastępowanie liter w wyrazach,

• wysuwanie języka między zęby podczas mówienia,

• ubogie słownictwo w porównaniu z rówieśnikami,

• ubezdźwięcznienie,

• jeśli dostrzegasz u dziecka trudności podczas czytania i pisania (dziecko myli litery, przestawia litery podczas czytania, opuszcza litery, sylaby, wyrazy, a nawet całe linijki tekstu)

 

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE obejmują:

• diagnozę,

• stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy,

• kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez eliminowanie zaburzeń,

• doskonalenie wymowy i korygowanie wad wymowy,

• pomoc dla osób z różnymi zaburzeniami komunikacyjnymi lub całkowicie pozbawionych zdolności mówienia,

•  terapię jedzenia dzieci z wybiórczością pokarmową,

• korzystanie z profesjonalnych materiałów terapeutycznych

      (zarówno w formie papierowej,  jak i oprogramowań komputerowych),

• indywidualny sposób postępowania terapeutycznego,

• wykorzystanie elementów Metody Krakowskiej (czytanie symultaniczno – sekwencyjne, wywoływanie i utrwalanie głosek),

• w miarę potrzeb możliwość aktywizowania i motywowania dzieci do działania z wykorzystaniem elementów metody behawioralnej.